MI AULA

A continuación les contamos que cada equipo representa una asociación agraria cuyo modelo productivo influye, no solo en sus beneficios, sino también en el estado de conservación del entorno, que precisamente es un ecosistema acuático (una laguna de agua salada). Existen 2 tipos de asociaciones diferentes, unos equipos base representan a uno de los tipos y otros equipos base al otro. Cada equipo debe gestionar el terreno de su finca agrícola en base a las necesidades y objetivos que se describen en las documentos “¿Gestión sostenible?”.

Explicamos al alumnado que el sector de la agricultura no es el único que está influyendo en el estado del entorno, sino que existen otros sectores y grupos poblacionales implicados, como por ejemplo: la población local, la comunidad científica y profesionales del medio ambiente, los grupos de conservación de la naturaleza, el sector pesquero, el sector turístico y la administración. En esta actividad centramos nuestro análisis en el sector agrícola, pero hay que destacar que una gestión sostenible real de espacios y recursos naturales requiere del análisis e integración de todos los grupos.

Cada equipo debe realizar los cálculos que aparecen en las tarjetas para poder hacer un balance a posteriori de su modelo productivo como asociación agraria. Para que vayan tomando el rol de agricultores y agricultoras les contamos que viven en una zona de clima mediterráneo seco que alberga una gran riqueza biológica. Hay una elevada biodiversidad tanto en especies vegetales como animales, y muchas de ellas sólo se encuentran en esta región por sus condiciones geográficas y climatológicas. Existen varios espacios protegidos, entre ellos, la laguna de agua salada más grande de Europa, que está separada del mar por una franja de arena con algunas entradas de agua marina. Todas estas características hacen que tenga un clima paradisíaco y lo convierten un lugar goloso para el turismo. El objetivo es intentar mantener actividades productivas en la zona, perturbando lo mínimo el entorno natural.

Es posible que durante la actividad surjan dudas acerca de determinados conceptos. En este caso sería recomendable que los expliques brevemente, por ejemplo, conceptos como cultivo de rotación, fitoplancton, nutrientes para las plantas, desaladora (o desalinizadora), desalobradora. Puedes encontrar más información en el apartado de contenido ambiental Gestión sostenible de recurso naturales, en concreto el apartado El caso del Mar Menor.

Desarrollamos la dinámica siguiendo la estructura cooperativa”1-2-4”, que ya conoce el alumnado de la sesión anterior, con la diferencia que comienzan a resolver el ejercicio directamente en parejas. Una vez realizadas todas las cuestiones, las parejas de los equipos ponen en común los resultados matemáticos y en base a ellos elaboran las respuestas finales.

Cuando los grupos hayan finalizado la tarea, corregimos los ejercicios proyectando el solucionario “¿Gestión sostenible?”. Después pedimos que las asociaciones agrarias compartan la gestión realizada y si consideran que su modelo de producción (de gestión) es más o menos sostenible (desde el punto de vista del uso de los recursos naturales). Escuchando y debatiendo las ideas de los diferentes equipos, concluimos cuáles serían algunos aspectos (son muchos más, pero no se pueden abarcar todos en un ejercicio) para acercarse a una gestión agraria más sostenible y cuáles pueden ser algunos de los impactos si no se realiza una gestión adecuada. Es importante que relacionen el uso responsable de los recursos naturales en la gestión agraria con el bienestar de los ecosistemas (la laguna no ve tan alterado su equilibrio) y esto, a su vez, con el bienestar de las personas que usan ese espacio (ya sea como disfrute del lugar o para la obtención de otros recursos), es decir con los servicios de los ecosistemas acuáticos que han mencionado en la actividad anterior.

Con intención de enfocar la gestión, a recursos que ellos y ellas utilizan, les contamos que esto puede extrapolarse a cualquier situación, también a una gestión correcta de los recursos en el aula, en la casa, etc.

En la actividad profundizamos de lleno en el apartado El caso del Mar Menor del contenido ambiental Gestión sostenible de recursos naturales y en el saber básico Fracciones y decimales para expresar cantidades en contextos de la vida cotidiana y elección de la mejor representación para cada situación o problema.