MI AULA

Comenzamos con la reflexión de las preguntas de la activación. Analizamos si, a pesar de que unos grupos tenían menos recursos que otros, si en todos los casos han sido suficientes para cumplir el objetivo de hacer los ejercicios (independientemente de si ha habido errores en algún cálculo). Es decir, si una misma tarea se puede realizar utilizando menos recursos y compartiéndolos entre sus miembros.

Es posible que algún grupo haya desaprovechado algún recurso, por ejemplo el papel, en el caso de aquellos grupos que tenían una hoja para cada persona, o no haya utilizado material que tenía disponible, por ejemplo, quienes tenían lápices de colores. Sería interesante que estos grupos nos cuenten si se han alegrado especialmente de tener estos materiales que otros no tenían. Probablemente sí, a pesar de que, por un lado, no eran necesarios, y por otro, que desde el punto de vista de la extracción de materias primas implica un mayor gasto de recursos naturales. Les explicamos que es comprensible si se han alegrado, pero en estas sesiones vamos a aprender otras razones por las que alegrarnos.

En nuestra vida cotidiana, muchas veces no somos conscientes del uso que hacemos de los distintos materiales, y si los tenemos a nuestra disponibilidad, en muchas ocasiones, no renunciamos a su uso, aunque realmente no los necesitemos. Todos los materiales proceden de materias primas de la naturaleza, debemos minimizar el consumo de aquellas no renovables, pero incluso de las que sí lo son también debemos realizar un uso responsable: no consumir por encima de sus ritmos de regeneración y tener en cuenta que para la fabricación de cualquier objeto o material suele ser necesario el uso de energía y otros materiales, también tener en cuenta que en los procesos de fabricación/transformación habitualmente se generan contaminantes, etc. Las materias primas renovables, por tanto, también pueden verse afectadas.

Es importante satisfacer nuestras necesidades tomando decisiones que no comprometan la salud del planeta ni la nuestra, tomando sólo lo que realmente necesitamos, compartiendo siempre que sea posible, repartiendo equitativamente entre las personas (pensando también en las generaciones venideras) y respetando el equilibrio y ritmo de la naturaleza, es decir, el consumo (gasto) de recursos debe ir siempre acorde a su regeneración y recuperación. Estas son las bases de la gestión sostenible de los recursos naturales.

Contamos al alumnado que en la próxima sesión se van a acercar más al conocimiento sobre la gestión de los recursos naturales y la influencia que las actividades de la zona tienen sobre los ecosistemas, es decir: la necesidad de que las actividades de la zona sean lo más sostenibles posible (en este caso solo lo abordamos desde la dimensión ambiental de la sostenibilidad, ya que existen otras más). Para ello, se van a poner en la piel de un grupo de agricultores y agricultoras, pero antes vamos a realizar una actividad para aproximarnos al concepto de gestión sostenible de recursos, desde el punto de vista de la dimensión ambiental.

Formamos grupos de 4-5 integrantes, pueden ser los mismos grupos de antes. Entregamos a cada equipo un juego completo de las tarjetas “Situaciones diversas” que contienen problemas matemáticos y unas preguntas que deben responder en base a los resultados matemáticos obtenidos. Siguiendo la estructura cooperativa “1-2-4”, cada alumno o alumna realiza el cálculo, después se agrupan en parejas y comparan sus resultados acordando un único resultado común. En base a este dato responden a las preguntas. A continuación se juntan las parejas del equipo base, comparten las ideas y consensuan una única respuesta por pregunta. Compartimos los resultados matemáticos con el grupo aula y los corregimos proyectando el solucionario “Situaciones diversas”.

Con los cálculos matemáticos de los ejercicios hemos abordado el saber básico Fracciones y decimales para expresar cantidades en contextos de la vida cotidiana y elección de la mejor representación para cada situación o problema y, a través de la reflexiones de las preguntas se aborda el contenido ambiental Gestión sostenible de recursos naturales de la sesión 1.