MI AULA

La actividad puede reducirse a una sola sesión combinando diferentes actividades en función de las necesidades o inquietudes del grupo y la disponibilidad de tiempo y/o reduciendo el tiempo dedicado a alguna de las propuestas. Realizamos una propuesta a modo de ejemplo:

ACTIVACIÓN (10-15 minutos)

• Actividad 1.

Abordamos el concepto de biodiversidad y el nombre científico de las especies que la componen a través de SuperGastón y SuperGastona, que nos presentan a sus amigos los superhéroes y a sus amigas las superheroínas.

DESARROLLO (30-35 minutos)

• Actividad 2:

Abordamos las categorías gramaticales: el nombre, el verbo, los artículos (masculino/femenino, singular/plural) y el adjetivo calificativo (Saberes básicos) a través de la presentación de cada personaje con la estructura de aprendizaje cooperativo “Parada de tres minutos”.

Para ello, en primer lugar, repartimos a cada grupo un folio, un lápiz o bolígrafo, 2 imágenes de superhéroes o superheroínas y 2 plantilla fichas descriptivas. Asignamos, al azar, una persona de cada grupo para que escriba y reúna la información.

A continuación, siguiendo la estructura de aprendizaje cooperativo propuesta, explicamos el nombre (categoría gramatical). Tras ello, cada grupo observa las imágenes proporcionadas y dejamos tres minutos para que cada grupo escriba un nombre propio para cada superhéroe o superheroína y una frase para cada imagen en la que se represente el nombre. Transcurridos los tres minutos, cada representante lee sus frases (pero no los nombres propios de los superhéroes o superheroínas). Comprobamos que han comprendido el saber básico y seguimos con la explicación.

Después, explicamos el verbo (categoría gramatical). Tras ello, cada grupo observa las imágenes proporcionadas y dejamos tres minutos para que cada grupo escriba un verbo que represente el superpoder de cada superhéroe o superheroína (Ejemplo: volar, caminar, saltar, etc.) y una frase para cada imagen en la que se representen tres tiempos verbales diferentes. Transcurridos los tres minutos, cada representante lee sus frases con los tiempos verbales (pero no los verbos que representan el superpoder de cada superhéroe o superheroína). Comprobamos que han comprendido el saber básico y seguimos con la explicación.

Explicamos los artículos: masculino/femenino, singular/plural (saberes básicos). Tras ello, cada grupo observa las imágenes proporcionadas y dejamos tres minutos para que cada grupo escriba si el superhéroe o la superheroína es un personaje masculino o femenino y si vive en solitario o en grupo y una frase para cada imagen en la que se representen los artículos de género y número. Transcurridos los tres minutos, cada representante lee sus frases (pero no si los personajes son masculinos/femeninos/singular/plural). Comprobamos que han comprendido el Saberes básicos y seguimos con la explicación.

Para terminar con la explicación del saber básico, explicamos el adjetivo calificativo. Tras ello, cada grupo observa las imágenes proporcionadas y dejamos tres minutos para que cada grupo describa a cada uno de los personajes.

A continuación, dejamos un tiempo para que cada grupo rellene la ficha para cada superhéroe o superheroína. En ella, en una parte colocan la imagen del personaje proporcionado y en la otra completan los datos solicitados (nombre, el superpoder (verbo), el género, si vive/actúa solo o en grupo y sus características) (ver “Recursos para la actividad”).

• Actividad 3:

Abordamos las funciones de las especies en los ecosistemas a través de la presentación de la transformación de cada superhéroe o superheroína  en una especie animal o vegetal y sus poderes (funciones) en los ecosistemas.

CIERRE (10-15 minutos)

• Actividad 4:

Cerramos la sesión haciendo una reflexión sobre la importancia de la conservación de la biodiversidad para el mantenimiento de los ecosistemas.