MI AULA

Durante esta sesión vamos a utilizar el juego digital ‘Conflictos en el agua’ para trabajar el contenido curricular y ambiental. Vamos a presentar distintos escenarios: río, mar, océano y lago; en los que el alumnado tendrá que resolver un reto relacionado con los mismos.  Los personajes de Gastón y Gastona actuarán como conductores y nos irán presentando distintas situaciones que suceden en los escenarios de un río, el mar, el océano y un lago relacionados con el despilfarro y la contaminación del agua. El alumnado tiene que encontrar la solución a esas problemáticas demostrando sus habilidades metalingüísticas.

El objetivo de esta propuesta es que el alumnado pueda reflexionar sobre cómo podemos ahorrar agua en nuestras actividades cotidianas a la vez que emplean la estimación y la comparación.

Agrupamos al alumnado por parejas de trabajo dentro de la zona. Se les muestra, en primer lugar, el vaso (empleado en la sesión 9) como referencia de medida con la que van a trabajar las hipótesis. A continuación, entregamos la plantilla ‘Estimaciones de consumo de agua’, que muestra una tabla de datos en la que en esta ocasión deberán dibujar el número de vasos que consideren pensando en la cantidad de agua que se consume en cada una de las acciones indicadas. Estas estimaciones las harán en base a si se realiza la acción con el grifo abierto y con el grifo cerrado.

Acciones:

• Beber durante un día.
• Lavarte la cara y las manos
• Cepillarte los dientes.

Una vez dibujados los vasos facilitaremos al alumnado la plantilla de solución para ver si sus hipótesis sobre el consumo del agua están ajustadas a la realidad o no. Indicamos al alumnado que, en función del resultado que hayan encontrado en el solucionario, comprueben en su tabla si las hipótesis que han elaborado en pareja se han cumplido o no.

Para cerrar la actividad proponemos a nuestro alumnado que mirando el solucionario rodeen con un círculo de color la acción cotidiana con la que gastarían menos agua para cada pareja de opciones presentada, reflexionando sobre la siguiente pregunta: ¿cuándo gasto más agua en todas estas acciones y cuándo gasto menos?

Proponemos al alumnado realizar un mural por equipo donde se recojan hábitos de cuidado del agua que consumimos ya que este elemento es indispensable para la vida en la Tierra y es un recurso limitado.

Para ello, el desarrollo de la zona se dividirá en dos momentos diferentes. En un primer momento pedimos al alumnado que piense de manera individual en acciones que llevan a cabo en casa que impliquen uso o consumo de agua. Una vez que han pensado y enumerado individualmente estas acciones, les pedimos que formen parejas para compartir las acciones que cada persona lleva a cabo en su casa.

A continuación, les propondremos que la pareja piense cómo podrían llevar a cabo esas acciones haciendo un uso más responsable del agua, es decir, gastando la menor cantidad posible ya que es un bien escaso en nuestro planeta. Seguidamente agruparemos al alumnado en equipos de cuatro integrantes. Pediremos que por turnos cada pareja exprese al resto de los miembros de su equipo qué cree que podría hacer para reducir la cantidad de agua que consume.

Entre todos los integrantes del grupo decidirán cuáles son las medidas que consideran que medidas de ahorro de agua pueden adoptar en su vida cotidiana y elegirán como mínimo cuatro acciones que representar. A partir de estas ideas, el equipo tendrá que elaborar un Lapbook en formato acordeón. Para ello se entregará al grupo un Lapbook elaborado en cartulina y a cada integrante una cuartilla (mitad de un folio). Cada alumno o alumna podrá plasmar en su cuartilla, bien de forma gráfica o simbólica, una de las medidas de ahorro de agua. Recomendamos que el material que utilice el equipo sea limitado, es decir: unas tijeras, un pegamento, una sola caja de colores… con el objetivo de que las personas que lo integran puedan organizarse entre sí de forma interdependiente.

Cuando cada integrante del equipo termine, podrá pegar su aportación en el Lapbook del grupo.

Este Lapbook podrá colgarse en el aula una vez finalizado este bloque de rotaciones, para que quede visible y reforcemos la idea de que gracias a estas acciones individuales estamos cuidando del agua del planeta que todos los seres vivos necesitamos para vivir. Recomendamos que, para que las ideas que surjan sean originales de cada equipo, los Lapbook no se expongan en común antes de que todo el alumnado haya pasado por esta rotación.

En esta actividad trabajaremos con el alumnado hábitos de respeto y cuidado de los seres vivos.

El desarrollo de la actividad dentro de la zona será individual. Para ello, cada persona contará con una copia de la ficha ‘¿Y yo que haría?

Las pautas que daremos al alumnado son que observen las situaciones que plantea la ficha y escojan la opción que consideren más adecuada para cuidar a los seres vivos que en ella aparecen.

Una vez terminada la propuesta supervisaremos y aclararemos posibles dudas y les entregaremos el solucionario para que puedan ver coincidencias y debatir en aquellas que no coincidan con sus decisiones, favoreciendo un posible diálogo dentro del equipo.